El proceso didáctico como proceso de comunicación

La comunicación la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción.
La educación es la construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal. La comunicación es importante para cada uno de los actores, una correcta transmisión y recepción de información, genera un aprendizaje significativo
"La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". Alsina (1994). Queda claro que esta labor es muy importante, la paciencia, la tolerancia y la comunicación conlleva que los alumnos y los docentes trabajen en armonía, e las competencias
La tarea educativa consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en los que niños, jóvenes y adultos están inmersos, a fin de evitar que sean alienados y desubicados de la realidad.
El proceso de comunicación intervienen los siguientes elementos:
· La fuente. el mensaje. el medio o canal, el destino y la retroalimentación.
Cuando la retroalimentación es concebida dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje, está constituida por tres elementos básicos: a) La información de qué es correcto y qué es incorrecto b) Por qué está correcto y por qué incorrecto y c) posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento.
Para que la comunicación ocurra, y la persona a quien se dirige comprenda el mensaje, es necesario utilizar signos. Si compartimos los códigos y utilizamos los mismos sistemas de signos, hay mayor semejanza entre nuestros dos significados para el mensaje. Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos:
· Ícono: El signo se parece de alguna manera a su objeto, se ve o se oye parecido.
· Índice: Hay un lazo directo entre el signo y su objeto, tienen una conexión real.
· Símbolo: Es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla.
Algunos autores llaman perceptor o receptor, a toda persona que conscientemente reciba, interprete y responda los mensajes provenientes del medio en que se encuentra inmerso.
El comunicador o emisor, es quien produce y transmite el mensaje, a través de códigos que conoce el perceptor. Importante que los canales o medios
En la educación tradicional. Se caracteriza por ser de tipo transmisor porque el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (los receptores) para que sea reproducida fielmente, no hay interactividad, ni comunicación de doble vía.
El uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad.
Emisores y receptores, estudiantes y profesores intercambiando roles, deben estar sintonizados alrededor de las posibilidades de formación.
Las relaciones pedagógicas que se establezcan entre profesores y estudiantes y estudiantes entre sí- son actos intrínsecamente culturales que inciden profundamente en la calidad de la educación y en el desarrollo humano.
Gadamer escribe:
En este mundo cada vez más apretujado se producen encuentros profundos entre culturas, religiones, costumbres y valoraciones distintas"
El proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio
Significado y sentido de la mediación pedagógica .
Daniel Prieto Castillo proponen lo siguiente:
Concepto de mediación pedagógica:
"Llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".
Todos los medios que se utilizan en la educación, deben ser analizados por los docentes desde la óptica de la mediación pedagógica. Las nuevas tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es imposible prescindir de ellas, lo mismo si la escuela, el aula o espacio didáctico las tiene que si no las tiene.
Su función es mediar las relaciones entre el docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante
Emilia Ferreiro sostuvo:
Los nuevos medios son inútiles si no insertamos en ellos nuevas ideas".
La forma como conoce el docente, sus pensamientos, sus creencias en torno al saber específico y pedagógico, es reflejada mediante la tecnología que él escoja para proponer el objeto de estudio ante la clase.
En este sentido se torna necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la mediación pedagógica, donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las tecnologías informáticas y la cultura en un entorno específico.
La mediación educativa es muy importante, el proceso de la comunicación en las aulas es de suma importante, mediar el conocimiento entre los estudiantes, entre los alumnos y maestros.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No porque el aprendizaje conlleva muchos aspectos, el aprendizaje no se puede medir ni siquiera con una evaluación, la comprensión de la realidad debe de llevarse en toda su complejidad y no situarse en un contexto limitado o basándose en unas simples preguntas, el aprendizaje de los estudiantes es muy variado. En el proceso de aprendizaje, no solo se debe dar en base al contenido, sino a la identidad personal y a la transformación para llegar al objetivo de el saber y aprender.

Acorde al aprendizaje significativo, los conocimientos adquiridos se incorporan en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera de la información, facilita la adquisición de los nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa

Con respecto al aprendizaje situado indica que existe una relación entre el aprendiz y el contexto, que se estructura sobre una base práctica, por ello, para que el aprendizaje sea efectivo, el aprendiz debe estar activamente envuelto en un diseño de instrucción real. Para que sea considerado se citan 3 puntos 1) el interés por controlar la realidad; 2) el interés por comprenderla de manera holística; y 3) el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.

Saludos cordiales

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

Al leer el cuadro sinóptico de Pere Marqués, considero que la concepción de aprendizaje más congruentes para el enfoque por competencias, son las siguientes: aprendizaje significativo, socio-constructivismo, aprendizaje por descubrimiento y constructivismo, dado que éstos permiten que el sujeto aprenda a través de la interacción con el objeto, a partir de saberes previos y al mismo tiempo contextualizado en un ambiente de interacción en la sociedad, cada uno reconstruye sus conocimientos de acuerdo a sus esquemas previos, logrando aprendizajes significativos y funcionales, así mismo considero que los alumnos necesitan de una formación para que su proceso de enseñanza-aprendizaje sea un complemento de lo que saben y lo aprendido, para llevarlo a la construcción y recreación de estos conocimientos, por lo que no se puede generalizar una evaluación y por lo que para poder evaluar a un alumno hay que considerar diferentes criterios y estos nos dirá si el alumno adquirió la capacidad para llevar las diferentes competencias.
En la actualidad tenemos que valorar, analizar, diagnosticar que tanto saben los estudiantes para que lo puedan llevar a la práctica, ahora los docentes, que somos facilitadores, proporcionamos al alumno técnicas y estrategias de aprendizaje para que en el aula desarrollen sus ideas, representaciones y valores.
Cabe mencionar que el aprendizaje colaborativo y autónomo tienen la misma importancia y utilidad que los ya mencionados, el trabajar en equipo es parte de la estrategia para que un grupo de alumnos interactúen y su enseñanza-aprendizaje sea significativa, ahora en cuanto el aprendizaje autónomo es la capacidad del alumno para decidir lo que puede ser de provecho para su futuro, la fijación de sus propias normas para la enseñanza-aprendizaje y poderlo aplicar a la realidad que nos rodea.
Saludos cordiales.

Los saberes de mis estudiantes

Después de haber elaborado y aplicado estas pequeñas preguntas, relacionadas con los saberes de mis estudiantes sobre el Internet, además de ¿que estrategias utilizarían para dar a conocer la información recuperada en el Internet? los alumnos con los que pude platicar y aplicarles estas sencillas preguntas, respondieron de manera espontánea; algunos me expresaban pues que era mucho lo que hacían pero realmente nunca habían contabilizado todas y cada una de las actividades que realizaban en este medio, además como lo veían muy natural no sabían cuanto provecho podían sacar a esta herramienta de trabajo, los chicos entrevistados fueron los de 2º y 6º semestre, la mayoría de las respuestas son muy similares, aunque no me cabe la menor duda de que los alumnos que saben manejar un poco mas estas herramientas son los de 2º semestre, es verdaderamente sorprendente la habilidad que tienen para navegar y desenvolverse en el Internet; y en cuanto a las preguntas formuladas comentaron lo siguiente:
¿Qué sabes hacer en Internet? La mayoría de los alumnos, realizan búsquedas, bajan videos en distintos formatos, chatean, envían correos, crean cuentas en distintas páginas, bajan programas, archivos, envían documentos adjuntos, conocen gente, ven noticias de los periódicos nacionales, están a la vanguardia en la moda, navegan en redes sociales, comparten información, comparten música y la bajar y comparten fotos.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el Aula? Exponer en diapositivas y realizar debates de lo aprendido e investigado en el Internet, poner en práctica con los compañeros lo aprendido, realizar exposiciones, esquemas, tareas, aclarar duda ya que compartiendo e intercambiando las ideas se aprende más.
¿Quién va a enseñar a quien y que te enseñará? Realmente quien me puede enseñar es alguien que tiene más conocimientos que yo, se puede mencionar a la persona que trabaja en un ciber, pero el principal en cuanto a los conocimientos que nos proporciona y en un orden estrictamente planeado y ascendente en saberes, es el Docente, complementando con mis padres que también me proporcionan la ayuda necesaria para cualquier dificultad se me presente, así como recurrir a los amigos de más experiencia dentro de este medio de información que día a día tiene y debe ir a la vanguardia, no se debe de dejar a un lado que la “practica hace al maestro”, de esta manera concluimos que además de los saberes que adquieren nuestros alumnos de un lado y otro, si no llevan esto a la practica, no adquirirán esas habilidades y destrezas para la utilización de cualquier medio tecnológico que sea necesario utilizar como una herramienta para adquirir conocimientos nuevos día a día. Lo que enseñarán básicamente es como se utiliza para empezar, una computadora, enseguida las funciones de cada una de las herramientas que están incluidas en cada equipo, los programas para poder realizar cualquier actividad en una tarea o proyecto, cálculos en excel, escritos en word, presentaciones porwer point, hipervínculos, adjuntar archivos, como bajar los videos, fotos, imágenes, utilización de los motores de búsqueda dentro del Internet.
¿Dónde lo harán? Donde se hace crecer estos saberes, pues básicamente los lugares apropiados son el laboratorio de informática de la escuela, el ciber, en la casa algunos tienen la facilidad de contar con el servicio de Internet y una computadora propia, así como en la biblioteca pública.

Reciban un cordial saludo
Angeles

Mi confrontación con la docencia

Bueno para empezar, nunca creí que llegaría a ser docente, de una manera u otra siempre había una negativa hacia esta actividad, tal ves, no se había presentado la oportunidad; estuve desempeñándome como bibliotecónoma durante 7 años, en diferentes Bibliotecas: universitaria, pública y especializada, pero lo curioso, es que la mayor parte del tiempo convivía con jóvenes estudiantes, de todos los niveles.

Tiempo después me invitaron a trabajar en una preparatoria Incorporada a la U de G, pero como Secretario General, un puesto directivo nada despreciable, pero había vacante en cuanto a las materias y les dije, sin pensar, que yo las cubriría, más tarde reflexioné referente a lo que había dicho y ya nada había que hacer, había que asumir la responsabilidad y comencé a preparar las clase de Lengua Española I; mi primer día fue de nervios y sentimientos encontrados, de alguna manera no tenía confianza en mí, al estar frente al grupo descubrí que era fascinante el estar interactuando con los alumnos, recordé que ya lo había hecho solo que, de una forma diferente.

Cada día que preparo clase y estoy frente al grupo trato de dar lo mejor de mí, me gusta ver como los chicos se entusiasman y tratan de resolver dudas, actualmente pues trabajo en una Preparatoria Oficial de la U de G, y tengo mucho trabajo administrativamente, pero esa satisfacción de participar y correlacionarme con los Alumnos para mí es muy gratificante, en las materias que actualmente imparto y en los grupos que cubro pues se encuentra uno de todo, alumnos dedicados, flojos y conformistas, pero aún así mi deber y propósito es motivarlos a cada uno para seguir adelante, según lo necesiten; esto me motivó el inscribirme en esta especialidad ya que quiero ser cada día mejor. Tengo un apoyo muy grande y lo detecté desde le primer momento en que tuve mis primeras dudas y problemas de adaptación en la plataforma, gracias Mtra. Verónica por ser una excelente asesora.

Mi aventura de ser docente

Este es mi punto de vista y así la percibo.

Estudié Lic. en Biblioteconomía, he trabajado como bibliotecónoma en diferentes tipos de bibliotecas, una que no mencioné fue la escolar, que fue mi segundo trabajo, pero un gran reto, ya que los niños son muy especiales, la actividades que programaba a diario me daban día a día mayor conocimientos sobre lo que alumnos necesitan, de esta manera lo apliqué en cada uno de los tipos de biblioteca en los cuales me desempeñé, así planeaba una actividad diaria, para satisfacer a unos usuarios tan exigentes. Me fue difícil encontrar un buen trabajo, esta situación me dio la oportunidad de experimentar y aprender de cada lugar dónde laboré.

Creo que me adelanté en mis comentarios en el foro anterior, ya decía que me invitaron a laborar como Secretario General, en una preparatoria incorporada a la U de G en el 2000, al realizar la plantilla y ver la distribución de las materias, quedaban vacantes algunas de ellas, fue cuando tomé la decisión de impartir las clases, había que asumir la responsabilidad y comencé a preparar las clase de Lengua Española I; mi primer día fue de nervios y sentimientos encontrados, de alguna manera no tenía confianza en mí, al estar frente al grupo descubrí que era fascinante el estar interactuando con los alumnos, recordé que ya lo había hecho solo que, de forma diferente.

Realmente solo pienso que todos los días tengo una gran responsabilidad, ya que depende de uno como docente, el que los alumnos adquieran y desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes, para que su desempeño en la vida cotidiana sea verdaderamente satisfactorio para ellos, sus padres y para uno también. Siento que el compartir los conocimientos es muy gratificante, el verlos crecer intelectual y físicamente, el interactuar con ellos, ya no solo como alumnos, sino como amigos, se da uno cuenta de la gran labor que realizamos como docentes y con más ganas da uno más cada día. Todos los días aprendo algo de ellos.

El significado de ser docente en educación media superior, es un gran reto, ya que los estudiantes de este nivel son especiales, simplemente por todas las transiciones y cambios hormonales que sufren, los cambios en cuanto a lo académico de un nivel medio a un nivel medio superior es mucho para ellos, los modismos y la forma de vida y demás situaciones que en esta etapa se presentan; nosotros tenemos que iniciar y buscar poder encaminarlos poco a poco, es una tarea un poco difícil, pero no imposible. Apoyarlos en lo moral sin descuidar lo académico es parte fundamental para poderse desempeñar en la docencia.

Los motivos de satisfacción que hasta este momento tengo, son muchos, uno de los principales, es ver a mis ex alumnos realizados ya como profesionistas y el encontrártelos y ver, con que cariño te saludan y te recuerdan, tanto por la enseñanza-aprendizaje, como por la amistad que les brindaste.